Исследователи из Финляндии и Нидерландов получили новые данные в пользу того, что ребенок уже за несколько недель до рождения способен запомнить определенные слова. Специалисты нескольких научно-медицинских центров, включая университетХельсинки, смогли доказать эффект запоминания при помощи анализа электрической активности мозга новорожденных.
В начале эксперимента группа добровольцев, составленная из женщин на поздних (от 29 недели) сроках беременности, проигрывала специально составленную аудиозапись. В этой записи, среди музыкальных фрагментов повторялось слово "татата". Оно не несло какой-то смысловой нагрузки и потому было псевдословом, в котором иногда варьировалась частота отдельных звуков; в общей сложности число проигрываний этого псевдослова к моменту родов могло доходить до 25 тысяч.
После родов у новорожденных записывали активность мозга, используя метод электроэнцефалографии, ЭЭГ. Ученые снова проигрывали записи, записывая изменения электрической активности при помощи нескольких прилегающих к коже электродов. На этом же этапе аналогичные записи сделали у детей, не слышавших записей во время беременности, а потом исследователи сопоставили одни записи с другими.
Это сопоставление позволило определить, что в ответ на "татата" мозг выдает серию волн, схожих с теми, которые в прошлых электрофизиологических экспериментах ученые связывали с узнаванием знакомых звуков. Таким образом запоминание произносимых извне наборов звуков происходит уже в третьем триместре и это открытие хорошо согласуется с другими данными. Например, ранее другая группа показала способность новорожденных в шведских семьях отличать звуки родного языка и реагировать на английские звуки как на незнакомые.
Один из авторов открытия, Эйно Партанен, допускает возможность использования в будущем подобной методики для профилактики дислексии. По его мнению, не исключена вероятность того, что проигрывание записей со словами поможет мозгу ребенка запомнить необходимые для освоения языка комбинации звуков, однако пока что это не более чем гипотеза. Для того чтобы можно было говорить о реальных перспективах борьбы с нарушениями речевого развития, ученым нужны дополнительные исследования.
Главные темы