Цього року до шкіл по всій країні прийшли нові учні – з Криму та зони АТО. Так, за даними Департаменту освіти і науки КМДА, в одному тільки Києві школи взяли на навчання 7690 дітей переселенців. На навчальні заклади тепер покладена місія і з адаптації новеньких. "Діти, які пережили травму, були змушені залишити свій будинок і перебратися в інше місце, дезорієнтовані, – говорить дитячий психолог Юлія Ларіна. – У них порушена тимчасова перспектива, вони не розуміють, що буде далі, їм здається, що нічого доброго не буде. І для школи завдання номер один – створити для них атмосферу абсолютно спокійною повсякденної рутини, де немає ніяких нервових потрясінь і несподіваних подій. А є шкільні ритми: чверті, канікули, свята. Вони повинні знати, що на завтра потрібно зробити домашнє завдання, наступного тижня буде самостійна робота, а через два тижні пройде шкільний захід. І це вже добре. Це простір, де все зрозуміло, все заплановано і все тече розмірено. Рутина буде надавати цілюще дію. Школа грає роль захисного контейнера для дитини, де він відчуває себе більш впевнено".
КУДИ ДАЛІ. Проблема дітей із зони АТО також у тому, що вони буквально сидять на валізах, і не знають, наскільки затримаються в новій школі. "Деякі діти, яких ми прийняли, вже повернулися разом з батьками додому, – каже директор київської школи №25 Ігор Адаменко. – Але це поодинокі випадки. Більшість сімей планує залишитися, а дітей готують до вступу в київські виші". Дитині важко адаптуватися в новому місці, а й повернення навряд чи допоможе. "У тому стані, в якому зараз ці діти знаходяться, їм буде важко скрізь, – вважає психолог. – Їм важко повернутися додому і нелегко адаптуватися тут. Потрібно спочатку стабілізувати стан, а потім дивитися за обставинами. Чи зможуть батьки, повернувшись назад, забезпечити дитині безпеку. І де самі вони будуть себе почувати впевненіше: тут чи там?"
Документи збирають досі
Київська загальноосвітня школа №25 з російською мовою навчання прийняла 98 дітей-переселенців: 79 з Донецької області, 14 – з Луганської та п'ятьох – з Криму. "Багато хто приїхав з Донецька, зокрема зі школи №1, – розповідає директор Ігор Адаменко. – Немає зараз такого класу на паралелі, де не вчилися б діти із зони АТО. Всього у нас 605 учнів. Специфіка школи така, що у нас завжди навчалися діти працівників посольств, консульств, спільних підприємств. Вони то надходять, то вибувають, так що ми звикли до новачків. Коли почалися події на Сході, багато українсько-російські підприємства тимчасово припинили роботу, співробітники повернулися в Росію і забрали дітей. Таким чином у нас звільнилися місця, і ми змогли прийняти багато нових учнів".
Багато переселенці хотіли влаштувати дітей саме в цю школу, оскільки раніше ті навчалися російською мовою. "Змінювати мову не варто, особливо в старших класах, – говорить Ігор Іванович. – До нас приходили і батьки дітей, які раніше навчалися українською. Але ми з ними поговорили, і вони прийшли до висновку, що дітям краще продовжити навчання в українській школі".
Адаменко розповідає, що більшість дітей приїхали без документів. У них не було паспортів, свідоцтв про народження, особистих справ. "Мені доводилося спілкуватися по електронній пошті з директорами їх шкіл, щоб вони прислали хоча б фотокопії документів, – розповідає Адаменко. – Щось привозили або надсилали родичі, коли була можливість. Цей процес триває і зараз". Найбільший наплив дітей був в серпні і вересні, але деякі учні поступили буквально місяць тому.
Підтримувати, але не приставати
"Звичайно, у відносинах виникає багато напруги, – говорить Юлія Ларіна. – По-перше, це стандартне "понаїхали". І тут потрібна робота класного керівника, який скаже: "Ми всі тепер разом". По-друге, буде виплеснуто багато агресії. Діти-переселенці можуть або самі її проявляти, або провокувати на свою адресу, тому що вони перелякані і травмовані".
Втім, у школі №25 новенькі влилися в колектив досить швидко. "В основному вони психологічно стабільні, – каже директор. – Є деякі дітки, які по-особливому реагують на шум під час зміни, з ними працюють психологи. Але в класі ви ніколи не зрозумієте, де діти із зони АТО, а де ті, хто навчався тут раніше. І ви не побачите, щоб хтось плакав на перерві. Діти швидко здружилися, беруть участь у шкільному житті. Зараз ми всі разом готуємось до 75-річного ювілею школи".
НЕ НАВ'ЯЗУВАТИСЯ. Вчителям доводиться частково виконувати батьківські функції. "Дуже важлива готовність дорослих допомагати і підтримувати, але не наздоганяти і не рятувати, – пояснює Юлія. – Якщо дитина хоче говорити про те, що з ним сталося, – говорите, але зайвих питань не задавайте. Це повинні бути дуже поважні відносини, коли дитина знає, що поруч є дорослий, але він не дуже вторгається в його особистий простір. Найчастіше ми будемо спостерігати аутичні види захисту, коли діти йдуть у себе. Таке завмирання дає можливість накопичити сили. Їм корисні фізичні навантаження, щоб дати тілу можливість відреагувати на стрес, а також творчі заняття, щоб був вихід для емоцій. Але краще займатися в невеликих групах і не надто інтенсивно".
Справа не в оцінках
Емоційні переживання можуть негативно позначитися на успішності школярів. "Потрібно розуміти, що в такому травмованому стані діти вчитимуться гірше, ніж раніше, – говорить Юлія Ларіна. – У них сиплеться все: пам'ять, мова, логічне мислення. І якщо малюки не особливо переживають з цього приводу, то підлітки часто лякаються, їм здається, що вони подурнішали. Потрібно пояснювати, що це тимчасове явище. Потрібно також, щоб батьки і вчителі розуміли, що це цілком нормально. У дітей зараз інші завдання: адаптуватися в нових умовах, щоб не зламалася психіка. І не повинно бути ніяких завищених вимог до цих дітей – нехай рівно і спокійно вчаться. Це не означає, що потрібно натягувати їм оцінки. Просто знаходити індивідуальний підхід і роз'яснювати, що це такий період, буде складно, але потім все відновиться".
Юлія Федоренко – класний керівник 11-го класу. Цього року він поповнився шістьма новенькими із зони АТО. "Діти прийшли досить сильні, двоє десятий клас закінчили з відзнакою, так що можуть претендувати на медаль, – каже вчителька. – Вони добре себе показують, і не тільки в навчанні. Наші діти проводили екскурсії по Андріївському узвозу для директорів шкіл та завідуючих дитячими садками району. Гості здивувалися, коли я сказала, що серед учнів були ті, хто всього місяць живе в Києві".
ПОБЛАЖКИ. Звичайно, діти можуть користуватися своїм становищем, щоб отримати певні преференції, адже з постраждалої дитини багато питати незручно. "У нас в класі це не працює, – каже Юлія Леонідівна. – Все навчаються в рівних умовах. Адже вони такі ж, як усі, так? Тому у нас діти навіть не акцентують увагу на тому, звідки вони приїхали".
Юлія Ларіна вважає, що такі хитрощі дітям на перших порах можна прощати. "Вони будуть користуватися будь-якими способами, щоб налагодити своє життя, і якщо їм це допомагає, то нехай, – каже психолог. – Навіть якщо вони вже пережили підліткова криза, стали більш самостійними, то після травматизації починають поводитися, як діти молодшого віку. Вони стають більш залежними, потребують підтримки".
Головні теми